Οι Κοινωνικές Επιστήμες εντάχθηκαν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση διεθνώς, αποσκοπώντας στην κοινωνικοποίηση των νέων με την δημοκρατική κοινωνική οργάνωση της σύγχρονης αστικής κοινωνίας. Αν και το περιεχόμενο των Αναλυτικών Προγραμμάτων τους για πολλά χρόνια ποικίλει, ωστόσο οι έρευνες σε Η.Π.Α. και Αγγλία έδειξαν ότι κατάφεραν να επιτελέσουν τον σκοπό για τον οποίο συντάχθηκαν.
Στη χώρα μας η εισαγωγή και η αλλαγή των Αναλυτικών Προγραμμάτων των Κοινωνικών Επιστημών εντάσσεται στις χρηματοδοτούμενες εκπαιδευτικές μεταρρυθμίσεις, οι οποίες συντελέστηκαν μέσω του Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. I & II ως μια προσπάθεια εναρμονισμού της ελληνικής εκπαιδευτικής πολιτικής με εκείνη της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Αντικείμενο της παρούσας μελέτης είναι ο ρόλος των Κοινωνικών Επιστημών, ο οποίος αναδεικνύεται μέσα από τη μελέτη των Αναλυτικών και Ωρολογίων Προγραμμάτων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από το 1982 έως το 2005. Τα συμπεράσματα της έρευνας επικεντρώνονται στα χαρακτηριστικά των Αναλυτικών Προγραμμάτων, στο κυρίαρχο μοντέλο και το διδακτικό παράδειγμα που αναδείχθηκε, στις επιστημολογικές επιλογές των διαδικασιών μάθησης καθώς και στην ιεράρχηση της σχολικής γνώσης, η οποία καταδεικνύεται μέσα από την ταξινόμηση των γνωστικών αντικειμένων, την εμφάνιση ή την απάλειψη των μαθημάτων, τη θέση τους ως υποχρεωτικών ή μαθημάτων επιλογής καθώς και τη σειρά εμφάνισής τους.